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事关大学存亡——
炸掉“围墙”，大学“开放或被抛弃”
优质教育资源实现共享的喜悦过后，MOOC浪潮袭来后的严峻挑战随之显现，这一次，甚至事关大学存亡。
如今，像刘磊一样热衷MOOC的人或多或少有着这样一个共同点：对传统教学方式心生厌倦。“马克·吐温曾经说过，大学就是这样一个地方——教授的笔记直接转移到学生的笔记本上，并未在他们中的任何一个大脑中停留片刻。这种授课式教学方法，也是现在最流行、使用最广、最枯燥的一种。”在“MOOC自习室”的社交论坛上，有网友如此感叹。
而在MOOC的世界里，视频课程被切割成十分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏的通关设置——答对，才能继续听课。不少“上瘾”的“MOOC粉”们因此津津乐道，“你被课程内容吸引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能。”
让于歆杰等一线授课教师“感觉美妙”的还有MOOC的及时反馈功能，“每一次点击，每一次视频观看，每一次作业提交都是数据”。“原来我们的状态反馈来自上课跟学生的沟通、批改作业、判期末考试卷子，但是这些都太晚了，MOOC的在线大数据分析可以马上体现学生的学习效果，这非常棒。”
“在越来越倾向于把获取知识的渠道碎片化的背景下，MOOC深谙大脑的学习特点与反应机制，让大规模的在线社区的讨论成为激励学生的助推器。”将于歆杰“打动”的这种全新学习方式，被清华大学教育研究院的学者们精准地形容为“炸弹”，“MOOC将炸醒昏昏欲睡的课堂，把老师和学生炸到几百年来最深刻的教育变革浪潮中去跳舞。”而挑战当前，“大学中照本宣科的课程将要被取消”。“当学生能在网上找到内容相同、上课时间灵活并且费用同样低廉乃至免费的课程的时候，教师的教学水平就成了学生选择的重要指标，包括内容是否有用、丰富，讲解是否清晰、生动，课程节奏是否合理等等。如果有一天学生可以用‘脚’投票，没有人选择教学水平差的教师，这将迫使教师不得不认真准备课程。即便是现在还没有出现这种情况，学生也可能预先或同时在线上学习一门同样的课程，这也是对现实课堂上教师的无形压力。这对于很多得过且过的教师和学校来说是一场灾难，但对于高校教学和学生来说，无疑是极为有利的。”
在陆昉眼里，这场巨大变革最重要的意义并不在于校园外部的“优质资源分享”，而在于切实发生在大学肌理深处的“教学改革和新的教学模式的探讨”。“更重要的是如何提高我们的教学质量。我分管教学，我看到了我们本科教学当中一些不尽如人意的地方，有些学生为什么要逃课？既然学校提供这么好的条件，但为什么这些学生没有能够在这里得到很好的学习和提高呢？我想MOOC能让我们很好地反思高等教育的利弊。”
“开放，或者被抛弃。”对于这场变革的未来走向，于歆杰的态度更为坚决，“我理解MOOC大规模兴起以后有可能教学文化传承社会服务的功能会进一步地整合，趋向一致。这是一场革命，而我们有可能是革命者，也有可能是被革命者。”
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