课程名称：管理经济学
计划学时：51
指定参考书：
1、H.克雷格·彼得森、W.克里斯·刘易斯.《管理经济学第四版》, 中国人民大学出版社2003年版
2、詹姆斯·麦圭根. 《管理经济学：应用、战略与决策》,机械工业出版社2003年版
前置课程：高等数学、管理学、会计学

      一、 课程性质、目的与基本要求
      管理经济学是西方经济学，特别是其中的微观经济学中有关企业管理决策的理论、方法和工具的集中体现。管理经济学的分析方法是均衡分析、边际分析和博弈论，侧重从个量、增量和竞争的角度来预测企业的市场发展趋势，分析企业的短期经营决策和长期投资决策，所以是现代市场经济条件下工业企业管理的基本理论和系统方法。管理经济学的显著特点，是利用平面几何将市场、销量、价格、销售额和利润等变量之间的关系图形化和直观化，同时也利用微积分、线性代数和回归分析等数学方法拟合函数，对现代工业企业的市场进行预测和内部管理进行决策，因此倍受国际大企业，特别是跨国公司青睐。据我在德国、英国和美国经济管理类学院学习研究和在跨国公司参观实习获得的感受，我国管理类毕业生与发达国家毕业生之间的动手能力差距，很大程度上是因为我国这门课程的质量差所致。
      因此，本课程拟针对我国这门课程的难点进行创新，初期借用人大教材，最终通过自编教材和具体讲授，从资源稀缺性出发，探讨买方需求和卖方供给如何以价格为风向标，各为自己利益最大化进行针锋相对的讨价还价，直至达成相互满意的均衡价格和均衡销量。在这个价格机制的架构内，将先探讨消费者在收入一定前提下如何最大化自己的满意度，这实际上是揭示市场需求规律和市场需求形势及其成因；然后再探讨企业如何根据所掌握的各个行业需求规律和需求形势，用垄断和竞争的不同程度区分四类供求关系，选择最适合本企业资源和能力的供求类型和市场类型，适时切入，科学定产，合理作价，控制成本，抑制对手（博弈），达到最大利润、保本经营、定额亏损或最小亏损的不同目的。同时，还要求利用经验数据和统计软件对市场、生产、成本、利润建模，以便进行市场预测和管理决策。
      因此，本科《管理经济学》课程，应该将目标设定在引导学生能够学习、掌握和应用基本的市场发展规律，并利用这些规律来进行企业管理，特别是业务开发管理的决策。因此，对于学生的要求，首先再不内容多与杂，而在要易懂，要易记，要易用，只有达到了易用的程度，就不容易忘掉了。所以，本课程试图建设的考核办法，目标是帮助学生达到易学、易记、易用，而不是仅仅通过学习考试而通过这门功课。为此需要：
      1、广泛借助教师的自编案例，将《管理经济学》的教学与我国和世界经济现象相结合，引导学生思考现实经济问题，并用管理经济学理论、方法和工具来解答，而不是仅仅思考书本上的问题；
      2，在每一章末尾，给出本章习题，要求学生们认真思考，给出答案，做出计算；
      3，针对每一章的习题，教师编出参考答案，准予学生在做好之后与之核对，以便及时调整思路。
      二、各章名称、内容与学时分配
      第一章管理经济学要解决的问题（3学时）
      管理经济学的定义（１）；管理经济学的内容；管理经济学的发展（2）；管理经济学的方法
      管理经济学的定义（１）；管理经济学的内容；管理经济学的发展（2）；管理经济学的方法
      重点与难点：学生历来对这门课感到畏惧，要消除这种畏难情绪，要从理论渊源、发展过程、理论内容、作用意义及方面讲清楚，使之爱学想学。讲故事是解决这个问题的好办法，所以将集中用讲解经济学发展史的方法来解释几大理论的由来和关系。
      第二章 市场需求理论（6学时）
      需求定理(1)；需求函数（包括其定义、影响需求的因素、需求线性和非线性需求函数、需求函数的预测功能及其可信度）（2）；需求函数拟合 (2 )；需求曲线（包括定义、性质和移动）(1)
      重点与难点：这部分常为各种管理经济学教材所忽视，都对线性函数如何建模一笔带过，结果造成学生不会建模，以后的学习没法动手。所以要强调如何对现行的需求函数建模，而且要用快捷的办法。我自己发明的办法就是上面的第二个公式，其中的关键是从经销商那儿拿到如果降价百分之多少会造成销量增加百分之多少。根据多年教学的实践，这对于引起学生的兴趣十分重要。
      此外，如何应用需求定理和需求函数来解决企业管理中的实际问题，是学习管理经济学的关键环节，如果老师不能紧密联系实际，就无法激起学生的学习兴趣。因此这次课要虚拟企业难题，要学生求解，待到学生觉得有难度，再解决之，以激励学生的兴趣。但要注意说明线性需求函数Qd = a-bP与非线性函数的区别.
      第三章  厂商供给定理（3学时）
      供给定理（包括企业供给与行业供给、供给定理的成因、供给定理的适用条件）(1)；供给函数（包括其定义、影响供给的因素、线性需求函数、需求函数的预测功能及其可信度）(1)；供给曲线（包括定义、性质和移动及不服从供给定理的产品的供给曲线）；函数拟合(1)
      重点与难点：供给函数的建模：Qs=Qs1+ΔQs(ΔP/ΔP)；六大因素如何影响供给模型：经营目标、相关品价格、要素价格、创新能力、企业预期与政府政策；供给形势扩张10%后的供给形势如何建模：Qs-10%Qs =-a +dP 90%Qs=-a +dP  Qs=(-a +dP)/0.9
      第四章 商品供求理论（3学时）
      1.市场均衡 (2)——供求变化（包括需求不变供给变化、供给不变需求变化、供求混合变化三种情况）；供求均衡；均衡计量；价格机制(1)；分析流程；价格机制；价格政策
       重点与难点：看不见的手是学生较难理解的知识点，因此要用几何图形、函数计量和概念模型三种方法阐述；同时要用概念模型说明看得见的手从哪儿直接控制和间接控制市场价格，这样比较讲解，学生即使没学过宏观经济学，也对政府干预价格机制有了一定的理解。
      第五章 供求弹性理论（6学时）
      1.需求的弧弹性 (2)——需求弹性的定义；价格弹性（包括其定义、计量、分类和意义）；需求的交叉弹性；如何测算需求弹性
      2.供给的弧弹性(2)——供给弹性的定义；价格弹性（包括其定义、计量、分类和分析）；供给的交叉弹性；如何测算供给弹性
      3.需求与供给的价格弹性综合分析(1)——需求弹性大于供给弹性；需求弹性小于供给弹性；需求弹性等于供给弹性
      4.需求与供给的点弹性(1)——需求点弹性的定义与作用；供给点弹性的定义与作用
      重点与难点：弹性作为预测市场的有效工具，学生们理解并不困难，难的是如何自己创造和有效使用，因此这一章的重点是如何依据自己行业特点创造弹性并加以应用。
       第二个问题是点弹性的作用，各种教材里来语焉不详，要在这里明确说明需求的点弹性是行业竞争态势好坏的指标，而供给的点弹性则是企业和行业强化管理和创新的力度指标。
      第六章 消费行为理论（3学时）
      1.消费者偏好与效用(1)——消费过程；边际效用
      2.消费一种商品的效用——每元满足感与消费数量的关系；每元重要性与个人收入的关系；购买一种商品的决策
      3．消费两种商品的效用(1)——无差异曲线；支出预算线；购买两种商品的决策
      4.收入对购买决策的影响(1)——收入增长对同质商品消费的影响；收入增长对基本品消费的影响；收入增长对奢侈品消费的影响；价格变动对购买决策的影响
     重点与难点：这一部分管理经济学内容历来是教学难点，有些教材干脆将这部分删除。但是，这部分却是创新经济学的原始理论，因此不但不能删除，反而应该强化。为此设计了MU/P=λ 作为消费者的投入产出公式，并利用不同收入和不同消费的人的组合来说明消费者的购买决策。由此也引申出产品创新的顾客细分原理：锁定高端顾客，创造起没有消费过的产品，才能获得较高边际效用和较低的投入重要性差距。
      第七章 短期生产理论（3学时）
      1.生产的基本概念(1)——生产函数及其建模方法；技术效益与经济效益；短期生产和长期规划
      2.短期生产中的管理效益(2)——总产量、平均产量和边际产量；边际实物报酬递减法则；短期生产三阶段；短期生产的最佳决策
        重点与难点：一般的教材都将这一部分定义为单一变量带来的投入效益，结果往往使学生们感到不知有何作用。实际上，这是企业制定年度经营方案的指导方针，因此要围绕着职业经理人如何根据投入产出的市场价格和生产设施的边际产量递减规律，制定出当年利润最大化经营方案。如果这样，学生们的兴趣马上将会大增。
      第八章长期规划理论（3学时）
      1.长期规划中的规模效益(2)——测算市场空间；预测价格走势；确定投资规模(单要素产出弹性与全要素产出弹性)；选择生产设备（等产量线与等成本线，最小成本决策）
      2.多元生产中的范围效益(1)——生产可能性线；等收益线；两种产品最优布局
      重点与难点：这部分通常称为两个要素的可变投入，搞得学生不知所措。如果明确讲是如何做投资规划，则学生的学习积极性会大大提高。但按照投资规划来做，就不能光讲两个要素的最佳组合，而是要先讲投资项目需要一看市场空间，二看价格水平，三看成本走势，才能确定最佳投资规模，最后还要进行设备选型。
      第九章供给成本理论（3学时）
      1.经济成本的概念(1)——机会成本；供给成本；成本结构
      2.短期成本理论(1)——短期经营成本（包括成本定义、固定成本和变动成本、显性成本和隐性成本等）；短期经营成本的边际分析；企业短期经营决策
      3.长期成本理论(1)——长期平均成本曲线；长期平均成本曲线；长期竞争的均衡
      重点与难点：企业的成本，往往被误认为就是企业的生产成本，这是从自由资本主义时期产生的管理经济学的重要特点。但是，随着国民经济和世界经济的发展，企业之间的竞争日益激烈，企业开支在生产成本之外的研发、营销、销售、管理诸环节的费用日益增加，比重越来越高，因此要强调这一特点。实际上，企业经营模式的差异正是来自各部分成本费用的比率之间的差异。拟采用麻省理工的成本构成法来讲解。
      第十章完全竞争市场（3学时）
      1.完全竞争市场的特点(1)——完全竞争市场的需求；完全竞争市场的收益；完全竞争市场的决策；完全竞争市场的均衡
      2.完全竞争市场的调整(2)——规模调整与长期均衡；进退策略与长期均衡；行业特点与长期均衡
      3.完全竞争行业的效率
      重点与难点：这部分的重点和难点在行业特点与长期均衡，也就是成本递减、成本递增、成本不变行业的长期均衡特点，要举出资源充足性行业（如知识产业）、资源约束型行业（如不可再生资源消耗行业）以及资源约束性不强行业（可部分再生和替代行业）进行典型分析，让学生明确各个行业的特点与其供给曲线的走势。
      第十一章 完全垄断市场（3学时）
      完全垄断的市特征(1)——市场不准入；垄断程度；垄断造成的难题；完全垄断的企业收益——收益的定义；收益的特点；完全垄断市场中的企业短期决策(1)；完全垄断市场中的企业长期决策(1)；政府对完全垄断的规制
      重点与难点：完全垄断企业的经营，容易遭遇替代竞争的威胁，因此要着重讲清完全垄断的企业（包括提供基础设施服务的垄断企业）也可能遭遇替代竞争而陷于失败，因此要探讨经营创新思路，这是国内外教材都忽略的问题。
      第十二章 垄断竞争市场（3学时）
      1.垄断竞争市场的特征(2)
      2.垄断竞争市场中的企业决策——最大利润决策；正常利润决策；保本经营决策；定额亏损决策
      3.垄断竞争市场中的长期均衡(1)——竞争性均衡；价格战均衡
      重点与难点：这一部分的重点和难点是垄断竞争市场上的企业四种决策目标。一般教材只讲利润最大化的决策目标和行为，结果与现实相差很大，也往往误导学生。因此，我将企业决策目标扩张到正常利润、保本经营和定额亏损，而且着重用市场竞争的态势作为决策的根本原因，也就从战略管理的角度阐明了如此决策的依据。
      第十三章 寡头垄断市场（3学时）
      寡头垄断市场的特征(1)；企业串谋模型；双头竞争模型(1)；价格稳定模型；价格领导模型(1)；企业博弈模型
        重点与难点：这部分的重点和难点在于价格领导模型，这是高科技行业往往容易出现的竞争态势，因此要借助英特尔和微软之类的企业及其行业特点向学生阐明其原因和重要性，而且要指出这实际上意味着的五种市场结构的产生。
      第十四章  制定投资计划（3学时）
      1.预测市场需求(1)——预测现有市场需求；预测新创市场需求
      2.决定投资规模——新创市场的规模决策；现有市场的规模决策；细分市场的规模决策；设备选型
      3.预算经营成本(1)——统计生产成本；统计经营总成本；绘出总成本曲线；求取总成本函数
      4.制定经营计划(1)——合成利润函数；制定保本计划；制定倍翻保本产量计划；制定最大利润计划；制定反击预案
      重点与难点：这部分内容为授课教师根据自己对管理经济学理论和方法的总结，结合企业制定业务开发规划的需要自编，以便将管理经济学的应用意义往前推进，也给整个这门科学一定的创新。其中的核心是制定反击预案，这是企业在新创产品遭遇到模仿是经常采取的破坏性战略，我们将其模拟在管理经济学理论中，有利于学生更清楚地了解和利用管理经济学理论和方法。
      第十五章  策划融资方案（3学时）
      1.预算投资效益(1)——投资回报；财务指标；效益预算；经营模式
      2.策划融资方案(2)——优先股融资方案；普通股融资方案
      重点与难点：这部分内容主要从资本作为投入的首要要素考虑，利用资本资产作价模型给学生一个实际投资中如何确定投资回报率的指南，同时又利用风险融资公式教会学生设计优先股和普通股融资方案，有利于学生们策划和实施新创业务的方案。
      三、考试方式与成绩计算比例
      《管理经济学》的考试，不能仅仅利用期末考试一次性见分享，实践证明这样往往造成许多学生不及格。我们拟采用三段式方法考核学生：  
      1、平时练习，主要依靠平时的习题练习，每学期抽查学生做习题不少于三次，如果全对，计入学期总评成绩10分。
      2、期中测验，主要利用随堂测验形式，考察学生掌握课程内容和应用思路，全对计入学期总评成绩20分。
      3、期末考试，利用期末堂上闭卷考试方法，测试学生的概念、简述、计算和论述能力，使用百分制，但折为总评成绩70分。考试内容，主要摘自平时习题，这样有利于学习平时集中掌握应该掌握的核心内容。